3.15. "На Совете училища мы должны анализировать глубинные процессы, влияющие на качество успеваемости" (Из выступления командира батальона на Совете училища).

„ На сегодняшнем Совете училища мы обсуждаем вопросы успеваемости и должны выработать рекомендации по улучшению учебного процесса и повышению качества учебы курсантов.

Недостатки в учебе курсантов зависят от разных причин. Если эти причины сгруппировать, то можно проследить четыре на наш взгляд, основных комплексов:

- причины, зависящие на самих курсантов,

- причины, зависящие от методических качеств и умений преподавателей,

- причины, зависящие от уровня руководства учебным процессом, от организации учебно-материальной базы; от умения офицеров вести действенную политическую, воспитательную и организаторскую работу, и, наконец, от ряда объективных условий.

В докладе начальником учебного отдела дан детальный анализ первым трем комплексам причин.Разрешите мне остановиться на ряде причин из объективных условий.

Часто на совещаниях нам говорят:  не ссылайтесь на объективные условия, а решайте вопросы, которые зависят от вас самих. Это правильно. В повседневной практической работе мы и должны так поступать. Но на Совете училища мы можем и должны вести раз­говор и объективных условиях. Ведь они мешают нам, и мы обязаны вырабатывать рекомендации, как их преодолевать. Возьмем к примеру, построение экзаменационной сессии. Для нас, батальонов, это объективная категория, так как зависит не от нас и даже во мно­гом не от учебного отдела, она зависит от программы и того бюджета времени, которое отводится на изучение предметов. Что получается? Началась экзаменационная сессия, идут зачёты и экзамены, но по целому ряду важных предметов продолжается еще обучение. Обратите внимание: обучение в период сессии! Продолжается обучение по двигателям, эксплуатации, топографии, тактике. Наряду с подготовкой и сдачей экзаменов курсанты должны готовиться к семинарам, контрольным работам, выполнять практические задания по текущим предметам. Безусловно, усилия и энергия курсантов, командиров подразделений, распыляются. Это явно неправильно и наносит большой вред учебе курсантов, снижает показатели в учебе. Мы составляем логические сети, вводим в практику сетевое планирование, стремимся работать на научной основе. Но экзаменационная сессия строится у нас дедовским способом. Я учился в академии 20 лет назад. Тогда, конечно, понятия не имели о логических сетях, но в период сессии мы знали только одно- готовиться и сдавать экзамены. Больше ни о чем не думай -   все силы на экзамены! Текущие предметы и даже зачёты заканчивались задолго до сессии. А у нас в училище, разве это сдача экзаменов? Это же нервотрепка! Вот пример, на завтра у 123 учебной группы экзамен по огневой подготовке, а сегодня полковник Касумов пригласил меня на кафедру и информировал, что в группах получено 5 плохих оценок, курсанты  не знали пройденного материала. Вызываю к себе командира роты, командира взвода, делаю им внушение, собрался и покруче поговорить. Но что делать? То ли исправлять двойки, то ли готовиться курсантам к экзамену ? Завтра-то у них экзамен! Звонит по телефону подполковник Джафаров с кафедры марксизма-ленинизма - 112 группа слабо подготовилась к семинару по истории  КПСС. Курсанты увлеклись, слышите, увлеклись(!) подготов­кой к экзамену по тактике. Не успел выйти из канцелярии батальона, навстречу подполковник Булочников: "Товарищ полковник, по контрольной работе много двоек "...  За что браться ? Что важнее сейчас? Думаю, важнее всего сейчас экзамены, их оценки идут в дипломный лист кур санта. Конечно, оценки по двигателям, по эксплуатации потянут вниз итоги экзаменационной сессии, но слабые оценки за экзаме­ны испортят диплом выпускнику. Вот и получается: - курсант может хорошо и отлично сдать экзамены, но из-за оценки по текущим предметам, может  не стать отличником или хорошистом! Кто виноват? Курсант, командир подразделения, преподаватель? Нет. Виновато построение экзаменационной сессии. Оно распыляет энергию, силы курсантов, снижает настрой. Второй пример.  Выставление оценок по текущим предметам и подведение ито гов не только по результатам сдачи экзаменационной сессии, но и по текущим предметам. Считаю, что такое подведение итогов  успеваемости - не­правильная, ошибочная практика. Она навязана свыше, но она, на наш взгляд, неправильна. Там, в Управлении ВВУЗов, то же ошибаются и нам надо давать им сигналы, поправлять их. Конечно, курсант должен знать материал не только по таким предметам, которые вынесены на экзаменационную сессию, но и по всем предметам, изучающимся в семестре и учиться по ним не как-нибудь, а на хорошо и отлично. Все это так. Но надо же считаться жизнью. Наш курсант не только слушатель высшего военного училища, он еще и солдат, он несет военную службу, ходит в наряды, отрывается на всякого рода работы, на гарнизонные мероприятия. Курсант тоже человек, он и когда-то болеет, освобождается от занятий по болезни, он привлекается на разного рода спортивные сборы, тренировки . Из-за всех этих пропусков занятий курсанту потом, приходится наверстывать пропущенные темы, рассчитываться с задолженностями. На все это требуется немалое время. А где он возьмет его в  период уже начавшейся сессии? Во время сессии перед курсантом встает дилемма: что он должен учить в данный момент? Материалы к экзамену, который у него через два дня или же материал, скажем по двигателям - текущему предмету, который не выносится в данном семестре на экзаменационную сессию, Чтобы                ответить на занятиях подполковнику Вышемирскому, преподавателю принципиальному и требовательному, надо выучить не только материал вчерашнего занятия, а и материал тех занятий, которые курсант пропустил по болезни, из-за сборов, несения нарядов и т.п. При всех условиях, рассуждает курсант, подполковник Вышемирский больше тройки не поставит. Стоит ли тогда затрачивать усилия? Лучше уж готовиться к экзамену, а по двигателям авось не спросят, авось "пронесет". Видите, как оборачивается логика воп­роса? Её выдвигает сама жизнь. Есть ли логика в рассуждения в курсанта? Безусловно, есть! Экзаменационная оценка идет в диплом, а текущая повлияет только на его престиж по итогам семинара. Что важнее для курсан­та? Для него важнее сдача экзаменов, а не борьба за высокую оцен­ку по предметам текущей успеваемости. И вот взятый нами абстрактный курсант сдает экзамены. Он выказывает энергию, весь, что на­зывается, выкладывается, все экзаменационные предметы сдает на отлично. Но когда подводятся окончательные итоги, оказывается, что он не только не отличник, а даже не хорошист, потому что по двигателям - текущему предмету - он получил тройку. Из отличников по результатам экзаменационной сессии курсант по итогам семинара превратился в троечника. Правильно - ли это? У курсанта разочарование, внутреннее неудовлетворение. Ведь он учился и в ходе всего семестра хорошо и отлично, защищал честь училища на спортивных состязаниях. Почему же он не отличник, а троечник?. Да потому, что будучи на спортивных сборах и на состязаниях пропустил ряд тем по текущему предмету, например, по двигателям. Потому что он из-за отсутствия времени в период экзамена­ционной сессии,  физически не смог одновременно готовиться к экзамену и к сдаче материала по пропущенным темам. Правильно ли включение текущих предметов в общую оценку семестра? Явно неправильно. Такая практика лишает нас многих от­личников, хорошистов, подрывает их уверенность в свои силы, по­рождает у многих способных курсантов безразличие к результатам своей учёбы. Чтобы курсант учил предметы и не выносимые на экзаменацион­ную сессию, оценки в ходе семестра, конечно надо ставить. По ним будут приниматься меры, подводиться недельные, месячные итоги. Это правильно и хорошо. Но не надо включать оценки по этим предметам в итоги семестра. Далее, мы в подразделениях социалистические обязательства берем по результатам экзаменов. Это логично и правильно. А итоги опять-таки подводятся не по взятым обязательствам, а по программным  результатам семестра, куда входят оценки и по текущим пред­метам, не вынесенным на сессию. Часто получается, что обязательства по итогам экзаменов вы­полнены, а по итогам семестра - нет. Опять неувязка! Все это вы­зывает у людей ненужные разговоры, кривотолки и наносит вред вос­питательной работе. Наконец, несколько слов о командирах взводов. У нас, товарищи, не академия, где учатся сложившиеся взрос­лые люди, офицеры со стажем практической работы и службы. У нас училище и обучаем мы 17 - 19 летних юношей. Во многом в пси­хологическом отношении наши курсанты все  еще дети. Мы все здесь от­цы и должны понимать это. Часто курсанты ведут себя, как мальчишки. Такова молодость. Это и озорники и пройдохи. Они по молодости и неопытности иногда быстро подаются дурному влиянию, видят романтику там, где её нет. И очень трудно, медленно учат­ся нужному, хорошему, доброму. И это понятно. Все высокое и доброе дается только через большой труд, чтобы достигнуть чего-то значительного требуется затрачивать много и много усилий, для дур­ного, плохого - труда не надо, Бери его, хватай, действуй, оно само липнет. Поэтому за курсантами нужен глаз да глаз, контроль и контроль . А глаз-то и контроля не хватает. Вместо четырех командиров взводов - в роте по штату всего два, а фактически  меньше. Одного взяли на сборы, на целый месяц, другой в отпуске или за - болел. Остался один офицер в роте - сам командир роты. Один на сто с лишним человек. А бывает, что и командир роты заболеет. Будет ли качественная самоподготовка, индивидуальная работа, действенная воспитательная работа при этих объективных условиях? Сами сделайте вывод. Возможно, я кое-где сгyстил краски, но над поднятыми вопросами нам всем следует подумать. На Совете училища мы должны не только констатировать факты, тот-то сделал хорошо, тот -то хуже, а проанализировать глубинные процессы, влияющие на качество сдачи экзаменационных сессий. В сентябре в Киеве будут проводиться сборы начальников училищ. Надо поставить там все те вопросы, от разрешения которых значительно улучшилось бы качество сдачи экзаменационных сессий, качество курсантской учебы, в целом".

3.16.  " Во втором семестре учебный  процесс  необходимо построить еще более продуманно, орга­низованно, целеустремленно..."(Из доклада командира батальона и выступлений коммунистов на партийном собрании по итогам первого семестра 14.07.1974 г.)

"В начале учебного года курсанты батальона взяли довольно высокие социалистические и посвятили их 50-летию присвоения комсомолу имени В.И.Ленина. Напомню эти обязательства. Мы обязались подготовить, вырастить 120 отличников учебы, 8 отличных           отделений, 2-е отличных учебных группы,  одну отличную роту. Подготовить 98 спортсменов 1-го разряда , 102 спортсменов 2-го разряда, 103 - 3-го разряда. Семестр прошел. Экзаменационная сессия сдана. Каковы же итоги выполнения взятых социалистических обязательств, каковы итоги учёбы в прошедшем семестре? Отлично закончили семестр 132 курсанта, хорошо - 65, Подготовлены 9 отличных отделений, 3 отличных группы. Рота товарища Никулина стала отличной. В целом по успеваемости наш батальон в училище занял второе место. Для первого курса второе место в училище - большое достижение! Лучшими, отличными учебными группами являются  - 101-я старшеего лейтенанта товарища Саран, 112- лейтенанта Пястрова, 121—я лейтенанта Шарипова. Хорошие результаты в учебе показали учебные группы лейтенантов Шишикина и Алиева. Слабее - общая оценка удовлетворительно – обе учебные группы старшего лейтенанта Нагдалиева. Коммунисты - офицеры товарищи Никулин, Скворцов, Золотов, Саран, Шарипов, Пястров в ходе всего семестра и в период экзаменационной сессии постоянно держали связь с кафедрами, с препо­давателями. Помогали курсантам в подготовке, оказывали конкрет­ную помощь отстающим, вели индивидуальную работу с каждым курсантом в отдельности, ободряли, воодушевляли свой личный состав. Если у того или иного курсанта намечался или случался срыв, не медленно принимались меры к улучшению обстановки. Своей повседневной организаторской работой, партийным и комсомольским влиянием эти товарищи обеспечили высокие результаты сдачи экзаменационной сессии. А  вот у коммунистов товарищей Алиева и Нагдалиева результаты учебы ниже, особенно у товарища Нагдалиева. Его учебные группы подучили удовлетворительную оценку. В группах много троечников, два курсанта получили двойки. Недооценили ра­боту с троечниками и другие товарищи офицеры. Именно поэтому в ротах еще много троечников. Имело место в семестре равнодушие к своим показателям в учебе  у многих комсомольцев. Многими товарищами не были выказаны усердие, усидчивость, старание как при подготовке, так и в ходе сессии. Партийное, ком­сомольское влияние общественного мнения еще не на высоте в тех группах, где много троек (103,104, 114 группах и других). Уровень руководства подготовкой курсантов к зачетам и экза­менам, да и  самоподготовкой в течение семестра у коммунистов товари­щей Нагдалиева, Алиева и некоторых других был не всегда продуман­ный, конкретный. В ряде учебных групп не чувствовалось комсомольского  воздействия и влияния группкомсоргов, членов комсомольского бюро рот.  Если в ходе экзаменационной сессии связь наших командиров подразделений с преподавателями кафедр была хорошей, то этого нельзя сказать о всем семестре. В ходе семестра такая связь осуществлялась, как правило, под нажимом, после напоминаний, после критики. А неотлаженная связь, вы теперь товарищи, еще раз убедились, приводит к запоздалым действиям, к снижению уровня подготовки курсантов, к ухудшению качества учебы.       Ваш собственный опыт показал, каким мощным рычагом воспитания курсантов, направления их усилий на улучшение учебы, являются подведение итогов в группах, взводах, ротах. После настойчивой кропотливой работы вы добились умелого и действенного подведения итогов. Но опять-таки, часто итоги подводились под нажимом и по указаниям. А надо, чтобы это могучее средство стало органической потребностью воспитательной работы с курсантами.     Таким образом, по успеваемости (несмотря на то, что вырастили 132 отличника, заняли второе место в училище) мы полностью свой партийный долг не выполнили. В ротах есть троечники и даже двоечники по итогам семестра. Во втором семестре свою работу необходимо построить еще более продуманно, организованно, целеустремленно. Второй семестр более сложным. В летнюю сессию предстоит сдать 4 зачета, 5 зачетов с оценкой, 3 экзамена, 3 текущих предмета с итоговой оценкой. Уже сейчас надо браться за учебу весьма основательно. Что для этого необходимо? Плановость, продуманные личные планы работы на каждый месяц. Самоанализ своей работы, постоянное повышение КПД своего вклада в учебный процесс. Обязательное и своевременное подведение итогов успеваемости во взводах, ротах. Повысить требовательность к троечникам, усилить работу с хорошистами. Улучшить методику самоподготовки курсантов".

Из выступлений в прениях.

Старший лейтенант Нагдалиев. Мои учебные группы получили общую оценку «Удовлетворительно» и потянули вниз успеваемость роты и батальона. Хотя мы  вырастили в двух группах 17 отличников, но у нас много троечников и два двоечника. Правда, в группах много курсантов, слабо владеющих русским языком, им трудно. Но и среди русскоязычных много слабаков. Нам надо лучше работать, курсантам усиленно, усердно заниматься. Свои недоработки признаю и их учту. Даю слово во втором семестре с учебой наведу порядок! Опыт теперь у меня ecть.

Лейтенант Алиев.

Две мои учебные группы вырастили 15 отличников, но в них еще много троечников, учебную работу с троечниками я не дооценил. Почти все силы затратил, чтобы не допустить двоечников, много работал с кандидатами в отличники. Во втором семестре я учту свои промахи, недостатки, добьюсь лучших результатов.

Старший лейтенант Золотов:

В течение сессии офицеры коммунисты роты работали много. Выкладывались полностью себя не жалели. Я уже давно забыл, что  такое выходные дни и праздники. Зато и результаты - хорошие! Затрачен­ный труд не пропал даром. Молодые курсанты многому научились, приобрели первый опыт подготовки и сдачи экзаменационной сессии, поверили в свои силы, в свои возможности. И хотя второй се­местр будет более сложным, работать нам с курсантами будет лег­че. Легче, но не проще!

Да, нам надо больше плановости и целеустремленности в работе, больше и умелей опираться на комсомольскую организацию. Партийная группа роты будет продолжать совершенствование своей работы. Во втором семестре непременно добьёмся еще лучших результатов.

Подполковник Яблонский.

После зимних каникул учеба во втором семестре идет пока с прохладцей, с раскачкой. В ряде учебных групп самоподготовка имеет изъяны. Замечен отрыв курсантов от самоподготовки на разного рода работы по оборудованию          ленкомнат, ротных кладовых, лабораторий кафедр. Без некоторых работ не обойтись. Жизнь есть жизнь. Добрый дядя для нас ничего не сделает. Все_приходится делать самим. Но надо вести строгий учет, не отрывать одних и тех же курсантов.  Ослабла связь с преподавателями кафедр. Ухудшилась индивидуальная работа. Информация снизу стала давать перебои. Все лучшее, чего мы до­бились в организации учебного процесса в первом семестре, по немногу теряется. Поэтому наше партийное собрание своевременно. Успехов за первый семестр мы добились, безусловно, внушительных, но нам надо считать их только началом. Во втором семестре эти успехи надо закрепить и преумножить. И браться за дело надо немедленно, сей­час, не откладывая.

Секретарь комсомольского бюро роты Стахно.

После каникул в учебе действительно идет раскачка. Курсанты считают, что недели две-три можно не усердствовать, до летней сессии еще далеко, опыт же подготовки и сдачи экзаменов уже есть. Комсомольское бюро нашей роты проводит разъяснительную работу среди курсантов, уточняет взятие социалистических обязательств на второй семестр. Главное внимание в работе по улучшению успеваемости мы будем сосредоточивать на увеличение количества хорошистов, на уменьшение числа троечников. Будем продолжать борьбу за недопущение двоек в текущей успеваемости. Активизируем работу группкомсоргов. 

3.17."Буду по зёрнышку собирать все новое, проверенное, буду накапливать свой опыт воспитательной работы". ( Из дневника лейтенанта Шарипова М.)

„ Я молодой командир взвода и мне многому надо учиться у старших. Для накапливания опыта решил вести записи для себя, замечать полезное, интересное и записывать для памяти, для размышлений. Работа командира курсантского взвода очень интересна. В моем подчинении две учебных группы- шестьдесят курсантов. Столько судеб, характеров, своеобразных личностей. Чтобы каждого изу­чить,  дать правильное направление в учебе - сколько на­до труда вложить и какая это большая ответственность! Один я, конечно, не справился бы. 'Но коллектив офицеров, партийная организация батальона уверенно делают свое дело. Сейчас у нас в батальоне идет грандиозная борьба за успеваемость Учим курсантов правильному отношению к учебе, закладываем фундамент последующих успехов в успеваемости на все четыре года обучения. Много мероприятий уже проделано и много других осуществляется. Хочу себе для памяти и в качестве обобщения уже стожившегося опыта записать, что надо сделать для достижения высо­кой успеваемости во взводе, роте.

Итак, Памятка № I. Успеваемость. Для достижения высокой успеваемости  надо:

а) курсантам- каждому выписать себе и хорошо знать расписание занятий на месяц вперед, особенно отлично знать дни семина-  ров, контрольных, лабораторных работ, проверочных занятий; обязательно вести записи всех лекций преподавателей; своевременно и добросовестно конспектировать первоис­точники; к указанным срокам выполнять и сдавать чертежи, отчеты лабораторных работ, тексты внеклассного чтения по иностранному языку; основательно готовиться к очередным занятиям по каждому предмету, если получил двойку, а для отличников и хорошистов - тройку, после тщательной, дополнительной подготовки - не отклады­вая, пересдать её в ближайшее время; время, отведенное на самоподготовку, использовать только для учебы, беречь каждую минуту, не отвлекать курсантов решать  товарищам после возвращения из госпиталя, санчасти или продолжительного отсутствия по другим причинам, принять неотложные меры, чтобы рассчитаться с задолженностями по пропущенным темам, по чертежам, лабораторным и контрольным работам и другим учебным заданиям; за полтора-два месяца до экзаменационной сессии прис­тупить к тщательной подготовке по всем предметам, вынесенным на сессию.

б) Заместителю командира взвода, командирам отделений, комсомольскому активу взвода.

- строго следить за очередностью и справедливостью нарядов на службу, не перегружать нарядами слабо успевающих курсантов; вести строгий учет посещаемости занятий и самоподготовки курсантами, немедленно ставить в известность командира взвода и роты о пропущенных занятиях или самоподготовку тем или иным курсантам; вести учет отсутствия курсантов, находящихся в гос­питале, санчасти, в командировке; вести учёт получения оценок курсантами по предметам текущей успеваемости, ежедневно докладывать командиру взвода о полученных оценках в учебной группe; в период самоподготовки поддерживать учебную дисциплину и деловой порядок в группе, пресекать ненужные разговоры и всякого рода отвлечения от подготовки к занятиям; организовывать курсантам, получившим двой­ки или слабоуспевающим  оказание помощи по их просьбе.

в) Командиру взвода:

-планировать самоподготовку на месяц каждой учебной группе (подготовку к семинарам, контрольным работам, летучкам и  др.); поддерживать на высоком уровне организацию самоподготовки курсантов, ежедневно проверять качество самоподготовки в каждой учебной группе; ежедневно делать анализ посещаемости занятий и самопод­готовки курсантами учебных групп и по итогам анализа принимать нужные меры; ежедневно анализировать полученные оценки курсантами, при­нимать меры к улучшению качества учебы; ежедневно поддерживать связь с преподавателями кафедр, вместе с ними бороться за улучшение качества учебы; своевременно готовить учебные группы к семинарам, контроль­ным, лабораторным работам, летучкам; систематически проверять у курсантов качество конспектирова­ния первоисточников и записи лекций; организовывать помощь в учебе каждой учебной группе; еженедельно подводить итоги успеваемости в каждой учебной группе, определять места отделений по учебе, общий балл за неделю каждому курсанту; еженедельно подводить итоги успеваемости в каждой учебной группе, определять места отделений по учебе, общий балл за неделю каждому курсанту;  подвергать критике двоечников и занимающихся ниже своих возможностей. Для этого использовать комсомольские собрания рот, стенную газету, боевые листки учебных групп.

Свою "памятку" буду время от времени просматривать, буду сверять по ней свою работу по вопросам успеваемости. Памятка - мой собственный приобретенный опыт, первый опыт моей воспитательной работы с курсантами и потому он особенно ценен для меня. Вот так теперь и дальше буду по зёрнышку собирать все новое, проверенное и использованное."     Следующая подстраница "Часть 3.18"