(Из выступления командира батальона на комсомольском собрании батальона) 

Товарищи комсомольцы! Все ваши успехи, а у вас их немало, и  все недостатки, которые, к сожалению, тоже есть, и притом в повседневной жизни их обычно больше, чем успехов, - всё это довольно полно раскрыто  в докладе секретаря Комитета комсомола товарища Михайлова В.Д., а также в ваших выступлениях. О чем мне хочется сказать вам? Хотел бы обратить ваше внимание на такой факт. Мы, командиры подразделений в батальоне и преподаватели на кафедрах, проводим много мероприятий по воспитанию у курсантов высокого сознания. Лекции, семинары по общественным наукам, доклады, беседы,  вот далеко неполный перечень того, что проводилось с комсомольцами батальона в прошедшем учебном году. Все эти воспитательные мероприятия, безусловно, способствовали мобилизации усилий комсомольцев на улучшение качества учебы, на укрепление воинской дисциплины. Однако, недостатков и в учебе, и в дисциплине еще немало.  Получается,  зачастую, так -  на беседах, собраниях вы, комсомольцы, понимаете стоящие задачи, проникаетесь решимостью исправлять, принимаете грамотные, хорошие резолюции. Нo проходят беседы, подведение итогов, собрания и часто все остается на прежнем  уровне, сдвигов нет.  Многие комсомольцы, несмотря на обещания, продолжают слабо учиться, сдача норм на спортивные разряды идет вяло, нет-нет, да, проявляются нарушения воинской дисциплины. Практической своей работой комсомольцы не всегда поддерживают принятые решения на собраниях, часто слова расходятся с делами. Многие комсомольцы не держат свое слово, не являются твердыми на слово. Так, конечно, нельзя жить и учиться, товарищи. Вы мужчины и воины,  и должны уметь держать свое слово. Вы должны серьезно, строго и взыскательно относиться к взятым обязательствам, принятым резолюциям, решениям. Это с одной стороны, С другой стороны, комсомольским руководителям после бесед, подведения итогов, после собраний - надо сразу же развертывать кипучую организаторскую работу, давать комсомольские поручения, следить за выполнением принятых пунктов решения, заставлять комсомольцев на деле, на практике выполнять то, о  чем говорили, что постановили. У комсомольцев 121,122,111,112 учебных групп так и делается, а вот у комсомольцев - 103,104, 124 учебных групп от собрания к собранию практическая комсомольская работа глохнет. Вот мне и хотелось бы, чтобы все комсомольцы батальона учли мое выступление и научились бы не только хорошо выступать на собраниях, а хорошо делать дело".  

В период самостоятельной подготовки: высокую ответственность за порученное дело, чувство воинского долга, дисциплинированность, настойчивость, трудолюбие, работоспособность, требовательность к себе, аккуратность, честность, правдивость, кость, вежливость, товарищескую взаимопомощь, совесть, умение владеть собой, уравновешенность, выдержку, серьезность, оптимизм.

В период стрельб, вождения боевых машин, на тактических учениях – верность воинской присяге, высокую ответственность, чувство воинского долга, высокую дисциплинированность и исполнительность, высокую бдительность, бережное отношение к оружию, боевой технике, военному имуществу, смелость, мужество, решительность, стойкость, упорство в достижении цели, выносливость, находчивость, смекалку, инициативу, самостоятельность, организаторские способности, трудолюбие, работоспособность, энергичность, четкость и точность в действиях, требовательность к себе и к подчиненным, аккуратность, хозяйственную предприимчивость и практичность, честность, правдивость, внимательность, товарищескую взаимопомощь, совесть, справедливость, умение владеть собой, способность подавлять страх, способность не паниковать и не теряться, хладнокровие, уравновешенность, выдержку, серьезность.

При несении караульной службы: верность военной присяге, высокую ответственность, чувство воинского долга, высокую дисциплинированность и исполнительность,  бдительность, бережное отношение к оружию, боевой технике, военному и государственному имуществу, смелость, мужество, решительность, стойкость, упорство в достижении цели, выносливость, находчивость, смекалку, инициативу, самостоятельность, четкость и точность в действиях, энергичность, требовательность себе и к подчиненным, аккуратность, честность, правдивость, внимательность, товарищескую взаимопомощь, совесть, справедливость, умение владеть собой, способность подавлять страх, способность не пасовать и не теряться, хладнокровие, уравновешенность, выдержку, серьезность.

Как воспитывать высокие морально-боевые качества?

Как воспитывать конкретные морально-боевые качества, воп­рос не простой. Чётких и глубоких рекомендаций на этот счет пока нет. Но из опыта, из практики обучения и воспитания можно предложить следующие советы.

Во-первых, наряду с учебными днями к каждому занятию, которое вы проводите, надо ставить цель на воспитание морально-боевых качеств и эту цель доводить до обучаемых.

Например, вы проводите занятие по строевой подготовке. Тема «Подход к начальнику  и отход от него». Учебными целями к такой теме являются:

1. Научить курсантов правильному, четкому выходу из строя, подходу к начальнику и отходу от него а) по разделениям; б) слитно.

2. Тренировать курсантов подходу к начальнику и отходу от него.  Двум учебным целям данной темы строевой подготовки поставьте воспитательную цель: "В ходе занятия воспитывать у курсантов высокую дисциплинированность - настойчивость, выносливость, требовательность к себе, чёткость действий. И когда перед занятием вы будете ставить учебной  группе учебные цели, доведите до них и третью, воспитательную цель.

Во-вторых, в ходе любого занятия вы должны следить не только за правильностью действий обучаемых, но и за их отношением к учебным целям, к их поведению, стремлением, степенью старания, тем, как формируются в ходе занятия их морально-боевые качества

В-третьих, в ходе занятия время от времени наряду с отработкой основных учебных целей, вмешиваться в формирование морально-боевых качеств, напоминать о них обучаемым. Например. Курсант Омиров, вы забываете о выработке требовательности к себе, тренируйтесь усерднее! Курсант Лебедев, у вас нет должной настойчивости, упорнее добивайтесь более четкого поворота кругом и т.д.

В-четвертых, при разборе занятия, наряду с указанием положительных  сторон и недостатков изучаемых вопросов следует обязательно указать и о том, как формировались у курсантов морально-боевые качества.

Пример: «Высокую дисциплинированность, настойчивость, выносливость, требовательность к себе, чёткость действий показали курсанты - Иванов, Сидоров, Петров, Сазонову Молодцы, товарищи!. Отмечаю ваше старание. A вот, курсанты Белоусов, Спиридонов, Агаев настойчивости не проявили. Гвоздев малотребователен к себе. Шаров не добился четкости действий.

     Помните, товарищи курсанты, что вы не станете образцовыми офицерами, если не будете наряду с обучением формировать у себя высокие  волевые качества, сильный характер.

Далее, сведения, наблюдения, заметки, записи о проявлении и  накоплении морально-боевых качеств каждым курсантом надо иметь как у командиров взводов, так и у командиров  рот. На каждого курсанта необходимо завести карточку формирования морально-боевых качеств. В эту карточку необходимо записать уже имеющиеся у курсанта качества (положительные и отрицательные), а потом ежемесячно, но более реально после каждого семестра - записывать те изменения, которые произошли, записывать накопление качеств.

Карточка, если её вести аккуратно, дает много пищи для размышлений по конкретизации воспитания морально-боевых качеств. Анализируя её содержание, раздумывая над поведением, учебой, службой того или иного курсанта, наверняка, о многом задумаешься, возникает много новых мыслей, лучше узнаешь своих подчиненных, обогатишь себя навыками проникновения в психологию людей.

Конечно, ведений таких карточек дело хлопотливое и  трудоёмкое, требует систематичности, настойчивости, но дело это стоящее и нужное. Чтобы облегчить себе работу по составлению карточек, привлеките к этому сержантов, актив учебных групп, отличников, Пусть люди узнают о наличии таких карточек, пусть будут знать, что их ныне имеющиеся  морально-боевые качества тщательно фиксируются, а приобретение и формирование новых будет обязательно записываться. Видимо,  старание от такого знания станет больше. Коррективы в ваши наблюдения и записи будут вносить командиры рот, командование батальона, преподаватели кафедр. К 3-му курсу, к выезду на стажировку у вас будет солидный материал наблюдений, и к этому времени вы сумеете много сделать в формировании высоких морально-боевых качеств. И  последнее, вопросы формирования морально-боевых качеств должны стоять по значимости наряду с вопросами качества учебы и воинской дисциплины. Их тоже надо отражать в наглядной агитации, стенных газетах, боевых листках, о них надо говорить на собраниях, беседах, при подведении итогов. Они не должны быть какой-то кампанией - поговорили и забыли - а обязаны быть в поле зрения нашей постоянной воспитательной работы.

Старший лейтенант Скворцов - командир роты.

Я полностью согласен с командиром батальона. Курсант - будущий офицер должен иметь высокие морально- боевые качества.

Но так как они сами не приходят, их надо воспитывать. Для меня, прямо скажу, дело это новое. Я умею потребовать выполнения воинских уставов, повиновения, образцовой службы . Но воспитывать массу качеств боевых, деловых, нравственных, психологических - тут я теряюсь. Сначала надо нам самим офицерам хорошенько разобраться во всех этих качествах: есть ли они у нас, у воспитателей, а потом браться за воспитание у курсантов. Но раз надо, то надо. С каждым годом требования повышаются, воспитание усложняется. Будем и мы учиться. А все, что предложил комбат,  еще раз обдумаем, изучим и будем выполнять.

Старший лейтенант Золотов - командир роты.

Не надо пугаться, товарищ Скворцов. Все, что доложил нам полковник это  мы уже в той или иной степени делаем и до нас такое делалось. Только делали до нас и мы делаем сейчас, вслепую, часто не задумываясь над перспективами, над последствиями. Раньше мы  как работали? День благополучно прошел и хорошо! Начальство не ругает - уже хорошо! Теперь - времена меняются, требования повышаются. Вслепую работать теперь нельзя. К тому, что доложил полковник, я добавил бы еще необ­ходимость воспитывать курсантов на традициях училища, на традициях батальона, роты. Больше обращаться к взаимовыручке, взаимопомощи самих курсантов, к чувству коллективизма, чаще применять прием: "Делая как я", то есть подавай личный пример. Ну, и, конечно нужна индивидуальная работа.

Старший лейтенант Никулин - командир роты.

Правильно здесь говорили: чтобы воспитывать у курсантов высокие морально-боевые качества, нужно в первую очередь иметь их у себя. Поэтому первое с чего надо  начинать - это с само­воспитания. Я слышал, что командир батальона разрабатывает методику самовоспитания, надо бы её поскорей нам заполучить. И я согласен с товарищем Золотовым: во всем должен быть личный пример. Будет наш пример - дело пойдет лучше: смотри, повторяй, расти! И больше надо тренировок ! Особенно надо налегать на нормативы по огневой, тактике, физической, строевой подготовке. Там, где больше тренировок,  трудностей (учения кроссы, марш-броски, стрельбы, караул) там и будут коваться нужные волевые качества.

Лейтенант Шарипов - командир взвода.

Я молодой офицер и мне надо учиться и учиться. Требования и  советы командира батальона мне понятны. Конечно, трудно будет, но мы здесь не затем, чтобы останавливаться перед трудностями, а затем, чтобы обговорить, как их преодолевать. Мысль о карточках записей качеств курсантов была и у меня, что-то подобное я уже делаю Но теперь мне стало яснее. Наблюдать, присматриваться, замечать, что делается с каждым курсантом, записывать, а потом анализировать, сопоставлять, размышлять. Это очень нужно.

Карточки – это  уже система, это один из методов. Я обеими руками за них. Провел занятие по полосе препятствий  - запиши, кто как  себя показал. Побыл с группой в карауле - опять ко всем присмотрелся, записал. И так изо дня в день. Тогда и разборы, подведение итогов будут, безусловно, предметнее. Я смогу на основе анализа карточек давать отдельные задания тем или иным курсантам, которым надо что-то улучшить, что-то нарастить.