Глава 4. НЕ НАУЧИВШИСЬ ПОВИНОВАТЬСЯ НЕ СУМЕЕШЬ ПОВЕЛЕВАТЬ.

4.1. " Повиновение, исполнительность - основа, стержень воинского воспитания, воинской дисциплины"... (Из беседы командира батальона с младшими офицерами о путях воспитания воинской дисциплины у курсантов)

Воспитание воинской дисциплины у курсантов училища ставит перед нами две цели: во-первых, воспитать каждого курсанта как образцового воина, исполнительного, пунктуального, чёткого в действиях, аккуратного, с высоко развитым чувством долгам и ответственности за порученное дело, опрятного, всегда внешне и внутренне подтянутого, с высокими морально-боевыми и нравственными качествами.

Во-вторых, показать курсанту, как будущему офицеру способы достижения высокой воинской дисциплины, пути и методы претворения в жизнь требований воинских уставов.

Эти две цели выполнить  нелегко. Воспитание всегда было и будет труднее и сложнее обучения. Оно не терпит рутины, шаблона, бездумного солдафонства. В воспитательной работе нужны большая добросовестность, обобщение и внедрение уже достигнутого передового опыта, творческий огонек, инициатива, постоянный поиск новых форм.  Вы, товарищи офицеры, должны все это хорошо себе представлять и осознавать. За дело  укрепления воинской дисциплины браться целенаправленно. Требования воинской дисциплины многообразны и записаны они не только в Дисциплинарном Уставе, а во всех воинских уставах, ру­ководствах и наставлениях. Они записаны также в приказах Министра Обороны СССР, директивах Главного политуправления Советской Армии военно-морского флота, постоянно дополняются приказами, распоряжениями и требованиями начальников. Порядки, правила и требования воинской дисциплины регламентируют все проявления воинской жизни, быта и деятельности всех военнослужащих от солдата до маршала. Каждому расписано, что делать, как делать, какие у кого  права, какие обязанности, вплоть до того, когда и как носить форму одежды, И все, что записано в уставах - все надо требовать и претворять в жизнь. Это и будет формированием воинской дисциплины. Однако, в воспитании воинской дисциплины, как и во всем нужна  определенная последовательность.

Молодые курсанты нашего батальона недавно приняли военную присягу, изучили курс молодого бойца, приступили теперь к обучению по курсантской программе. Азы, основы воинской жизни и службы они уже знают. Мы с вами их этому научили. Как же дальше строить свою работу по воспитанию воинской дисциплины? Главное и первое, что должны мы воспитать у курсантов – это  высочайшую исполнительность, строгое и точное выполнение всех распоряжений, указаний. Исполнительность - основа основ всей воинской дисциплины. Там, где нет исполнительности, там по существу нет дисциплины. Поэтому именно в первую очередь мы должны приучить курсантов к  безоговорочному повиновению, к быстроте и активности исполнения, точному выполнению приказаний в установленный срок. Чтобы добиться такого положения надо постоянно контролировать: курсант, получивший какое-то распоряжение, непременно обязан выполнить его и доложить о выполнении. Беда молодых офицеров, беда сержантов заключается в том, что в первое время на первом году обучения в училище, курсанту дают чрезмерно много всяких распоряжений, приказаний, указаний, но как правило, не проверяют при этом выполнение, забывают иной раз, кому и что было приказано. Эту педагогическую и командирскую неряшливость курсанты  быстро берут себе на заметку и потом поступают соответственно -  выполняют распоряжения тех командиров, которые требуют с них строго и пунктуально. И тянут, волынят, а то и совсем не выполняют   указания  малотребовательных, ленивых на контроль и проверку начальников. Халатность офицеров и сержантов,  их непостоянность в требовательности и контроле портит, расхолаживает подчиненных,  ведет к снижению исполнительности. Обратите внимание на  общеизвестный факт: первые два курса курсанты вполне дисциплинированы, нарушения у них бывают редко, на третьем курсе появляются чаще, а на четвертом - имеют место иногда и грубые нарушения. Отчего так? Казалось бы, должно быть наоборот, ведь сознание от курса к курсу возрастает, курсант становится опытней.   Но реальная жизнь показывает совсем другое, К этому вопросу еще вернемся в серии наших бесед, но одна из причин названных явлений заключается в непостоянстве требовательности, в слабости контроля, в слабости проверки отдельных распоряжений, в оставлении   без воздействия случаев неисполнительности, нежелание  довести до конца вопрос выполнения  отданного приказания, распоряжения. Есть пословица: «Любишь кататься - люби и саночки возить». Отдал приказание - потрудись его проверить, потрудись, чтобы приказание было выполнено, не как - нибудь, а качественно и в установленный срок, потрудись добиться, чтобы о выполнении приказания было непременно вам доложено. Вот если так будет поступать каждый офицер, каждый сержант и к каждому без исключения курсанту при любых приказаниях "больших" или малых" , "важных" или "второстепенных" - тогда никакой курсант на каком бы курсе он не обучался, никогда не посмеет ослушаться.

Повторяю, товарищи, главное во всей воинской дисциплине повиновение, исполнительность. Повиновение - стержень дисциплины, её основа. И вам, товарищи, молодые офицеры,  надо научиться, прежде всего воспитывать у курсантов это повиновение. Вторая задача в воспитании воинской дисциплины - приучить молодых курсантов к строю. В период обучения в училище, в течение 4-х. лет курсант постоянно связан со строем. Утренние осмотры, вечерние  проверки, прогулки, построения, передвижения, участие в парадах - везде строй. Строевой устав предъявляет жесткие требования к дисциплине строя. Как вы знаете, в строй нельзя опаздывать, в строю нельзя шевелиться, нельзя говаривать, требуется сохранять равнение, интервал, а в движении - дистанции, запрещается выходить из строя без разрешения. Bсе требования, повторяю, очень жесткие и выполнять их курсантам далеко непросто; нужны терпеливость, выносливость, собранность. Тяжело приучается молодой курсант к строю. Но для воспитания дисциплинированности все указанные требования крайне необходимы.  В тех подразделениях, где офицеры и сержанты отчетливо понимают значение строя для воинского воспитания, где строго спрашивают,  требуют точного выполнения указаний Строевого Устава,  там всегда выше воинская дисциплина. Вам, товарищи офицеры, надо приучать курсантов к строю и заставить себя постоянно, всегда от первого до четвертого курса взыскательно требовать от курсантов строжайшего выполнения дисциплины строя. Третья задача - добиться от каждого курсанта умения, желания и стремления постоянно поддерживать в образцовом состоянии свой внешний вид. Всем нам приятно видеть такого военнослужащего, у которого бравая выправка, стройность фигуры, чёткость движений, упругая походка. Обмундирование у него подогнано, отутюжено, пряжка ремня надраена, сапоги начищены до блеска. Смотришь и любуешься. Непосвященные в военную премудрость люди, не знают и не предполагают,  каких огромных трудов стоит командирам добиться от курсанта его образцового внешнего вида! Да, труд безусловно немалый Приучить курсанта постоянно следить за своей опрятностью - дело непростое. Оно требует от командира непрестанных напоминаний, спроса, взыскательности, убеждения. Но, когда курсант приучен следить за своей выправкой, опрятностью, чистотой, подтянутостью, собранностью - то это уже факт не только эстетический, а глубоко воспитательный. Курсант, научившийся аккуратности, требовательности к себе, собранности, настойчивости,  победил во многих отношениях самого себя, добился того, чего у него не было Преодолел то, против чего вначале  внутренне протестовал, с чем внутренне не соглашался. Разве зто не успех воспитания? Образцовый внешний вид надо требовать от курсантов постоянно и  всегда. Прежде чем начать разговор, посмотри, как заправлен курсант, как он стоит, как он держится. Сделай замечание. Потребуй устранения недостатков. Внешний вид подчиненных надо проверять на всех построениях, на утренних осмотрах, на вечерней проверках, перед началом каждого занятия, при каждой встрече с курсантом. И требовать, требовать неустанно, Спрашивать, добиваться, заставлять! Четвертая задача - воспитывать воинскую дисциплину у курсантов через внутренний порядок и выполнение распорядка дня. Значение твердого внутреннего распорядка и чёткого выполнения распорядка дня для воинского воспитания и дисциплины исключительно великo.  Это значение неоднократно подчеркивали мастера воинского воспитания, великие русские полководцы Петр 1. Румянцев, Суворов, Кутузов, советские полководцы – Фрунзе М.В., Ворошилов К.Е, Жуков Г.К., Рокоссовский К.К. Действительно,   жесткие рамки воинского быта, строгая регламентация  всего дня от подъёма до отбоя заставляют воина ( в училище  курсанта) все делать в определенное время, везде успевать, никуда не опаздывать, постоянно держать себя во внутренней собранности. Трудный уставный внутренний порядок, хорошо поставленная служба суточного наряда, строгость к чёткости выполнения распорядка дня, исподволь, постепенно, незаметно, но наверняка приучают курсанта к коллективизму, физической закалке, чувству времени,аккуратности, быстроте действия по командам командиров. Ежедневно  в силу необходимости, преодолевая тысячу своих внутренних "нет", "не хочу", " мне не нравится»,  курсант тем самым тренирует свою волю, закаляет нравственными и физическими упражнениями нервную систему, переживает хоть маленькие, но ежедневные систематические испытания и невзгоды, связанные с неумолимостью и  регламентацией воинского уклада жизни.

Алексей Максимович Горький - глубокий знаток жизни, - говорил, что сильного, волевого человека создают не отдельные, хотя бы и великие подвиги, а систематическое преодоление мелких преград и препятствий, следующих на жизненном пути. Горьковское наблюдение  очень верно и умело используется командирами в воинской жизни. Постепенно привыкая к условиям твердого внутреннего порядка курсант дисциплинирует себя, становится расторопным, исполнительным, волевым. А это как раз то, что и требуется от него. Вот почему надо  уважительно и с пониманием относить к наведению твердого уставного внутреннего порядка, к организации и чёткого выполнения распорядка дня. Часто молодые офицеры в этих мероприятиях видят, к сожалению, только внешнюю сторону и иронически, в кулуарах, посмеиваются над приверженностью старших начальников к "марафету", к "игре в солдатики". Глубокая же, огромная воспитательная сторона этих «марафетов» ускользает от их понимания.  Подчеркиваю, товарищи,  образцовый внутренний порядок, четкое выполнение  распорядка дня являются мощным рычагом воспитания и  укрепления воинской дисциплины, и вам, товарищи, офицеры, надо всемерно использовать этот рычаг. И, наконец, пятая задача - умело вести дисциплинарную практику, умело применять поощрения, а где надо, и наказания.

Советское воинское воспитание строится на методах убеждения и  принуждения. Очень и очень важно молодому офицеру научиться умело применять оба эти методы. Характер нашего советского человека так сложился и устроен, что он требует к себе уважительного внимания, требует, чтобы командиры не только приказывали, но и объясняли, доказывали, убеждали. Наш человек не мирится, когда его считают "автоматом , артикулом предусмотренным". Он хочет всегда понять и осознать суть требований и свое место и роль в этих требованиях. Эту особенность русского характера хорошо понимал великий Суворов, Он обучал так солдат, чтобы каждый "понимал свой маневр". В.И.Ленин неустанно учил коммунистов – поменьше  администрирования, побольше убеждения. Только одними приказами, одними распоряжениями  сознательную воинскую дисциплину не создать. Слепая, палочная дисциплина, основанная на репрессиях, на нака­заниях унижает достоинство воинов, подавляет чувство инициативы, чувство воинского долга, патриотизма, гражданственности. Воин при такой дисциплине превращается в бездушный автомат, безразличный к высоким целям защиты Родины. Внешне он может выказывать дисциплинированность, но внутренне он чужд ей, глубоко безразличен и даже враждебен. Слепая дисциплина  характерна для буржуазных армий и совершенно неприемлема для нашей социалистической Советской Армии. Наших воинов, нашего курсанта надо убеждать. Убеждение предлагает также внимание к службе, к учебе курсанта, ко всей его деятельности. Надо внимательно следить за успехами каждого курсанта, проявлять интерес, замечать старание, усердие, подбадривать курсанта участием, тёплым словом, советом, помогать в преодолении трудностей. Большую роль в этом отношении играют поощрения. Похвалить курсанта за старание, объявить благодарность лично или перед строем за усердие - как это много значит для молодого воина! Как это окрыляет, умножает его силы! Вспомните себя, когда вы были курсантами, как воспринимали вы поощрения ? Да, и сейчас, когда кого-то из вас похвалят - вам тоже приятно и лестно. Тёплое слово поднимает дух, вызывает желание сделать еще больше, лучше. Умение вовремя заметить усердие , вовремя и по заслугам поощрить - великое дело, товарищи! И надо вырабатывать у себя это умение. Но армия есть армия. Мы люди военные. Наша воинская жизнь и деятельность связана с выполнением бесчисленных и трудных задач. В нашей суровой воинской жизни требуется и принуждение. Быстрота и чёткость действий войсковых организмов, немыслимы без приказов и распоряжений, немыслимы без чёткого безоговорочного повиновения.  В каждом воинском коллективе наряду с добросовестными воинами, всегда находятся люди медлительные, нерадивые, ленивые, равнодушные к делу. Несмотря на разъяснения, объяснения, убеждения нередко бывают и такие случаи, когда человек идет на нарушение сознательно. Он знает требование устава, понимает, что делает нехорошее дело, но все равно идет, скажем, в самовольную отлучку или, находясь в увольнении, употребляет спиртные напитки. Таких людей надо не только убеждать, но и наказывать, принимать меры принуждения, заставлять быть дисциплинированными. За нерадивость, за нарушения воинской дисциплины надо наказывать строго, я бы даже сказал – сурово. Но не срывать свое зло наказанием. Не сыпать направо и налево наказаниями. Как мера воспитания, наказание только тогда будет действенно и может содействовать исправлению провинившегося, когда оно применяется обдуманно, не сгоряча, и во всех отношениях справедливо. Всегда надо помнить, что не ты, как человек или личность наказываешь, а в твоем лице наказывают служба, воинский долг, командирская, государственная власть. Если курсант провинился – накажи его и обязательно проверь, что оно исполнено. После наказания через какое-то время разбери с провинившимся его поступок, во взводе, роте. Постарайся, чтобы общественность высказала свое мнение об этом. Вот если так, вы товарищи офицеры, будете поступать, дисциплина в ваших подразделениях будет хорошей.  Товарищи, ничего само собой не приходит. Успех сопутствует тому, кто прилежно трудится, умеет организовать свою работу, кто любимому делу отдает всего себя. Хочу надеяться, что цель беседы о путях воспитания воинской дисциплины у курсантов, вами, товарищи, понята, и что вы приложите свои молодые силы, чтобы добиться больших успехов в этом важном деле.

4.2. " He увлекаться наказаниями, только ими нельзя исправить недостатки подчиненных".

(Из беседы командира батальона с сержантами по вопросу налаживания воинской дисциплины).

Товарищи сержанты ! Присмотрелся к стилю вашей дисципли­нарной практики и скажу вам откровенно, в нем очень много оши­бок. Что бросается в глаза ? Во-первых, слишком сухой, слишком официальный казенный тон взаимоотношений  с молодыми курсантами: накачка, разносы, повышенные тона. А улыбка, тёплые слова, подбадривание у вас редки,  как ясное солнышко в пасмурный ноябрьский день. Нельзя же так. Вспомните себя, когда вы были курсантами. Ведь тяжело курсанту жить в атмосфере сухости и казенщины. Он, курсант, так рвался в училище, так мечтал об учебе в нем, а вместо радости – ежедневно видит только разносы и нагоняи. И откуда берется у вас эта практика? Разве офицеры так себя ведут с курсантами или вами,  cержантами? Требовать, спрашивать, учить, конечно, надо. Но делать это нужно ровно, спокойно. Все указания необходимо давать уверенным, категоричным, но уважительным голосом. Тон должен быть вежливым, глубоко человечным, тактичным. Атмосфера ваших взаимоотношений с курсантами должна быть деловая, здоровая, без нервотрёпки. Курсанты должны видеть в вас не только начальников, но и старших товарищей, помогающим им в преодолении трудностей воинской жизни.

Во-вторых, товарищи, вы очень часто наказываете. И почти за каждую оплошность - ни что иное, как наряд. Это тоже ваш больной недостаток. Наказания должны быть редкими, должны быть как исключение. Наказывать надо только тогда, когда все другие меры уже исчерпаны. А таких мер, кроме наказания, очень много: -  тут и объяснение, разъяснение со ссылками на статьи устава, беседа, критика провинившегося перед коллективом, разбор поступка перед строем, примеры из вашего личного опыта службы. Да, разве только это? Других мер много. Про­ще всего, взять и наказать провинившегося.       

Следующая подстраница Части 4.3-4.5  http://kombat-bvoku.ucoz.ru/index/chasti_4_3_4_5/0-84